生物学

生物学项目

这里放着我生物学方向的三类东西:一个真的做过并留下完整记录的 PCR 课堂实验、三篇研究文稿,以及一个把农杆菌转化法做成可拖拽操作的交互网页。下面按「实验 → 论文 → 交互」排列,每件都可以点开原文。

PCR实验项目

在高中首届开创PCR实验,将高等生物实验带入高中生物课堂。
通过预实验与模板量实验探索最适合课堂实验的试剂剂量。

PCR凝胶电泳结果
凝胶电泳结果显示清晰条带,目的基因扩增成功。
与标准样对比长度约600bp,符合实验预期

实验设计方案

详细的PCR实验设计,包括引物设计、温度循环参数和反应体系优化。在高中生物课堂可以落地,供以后的实验参考。

最终实验报告

完整的实验记录、数据分析和结论,验证了实验设计的有效性。

论文书架

研究与思考的记录,包含已成篇论文和进行中的草稿。

C3植物光合作用论文
草稿 2024.6.8

C3植物卡尔文循环分子生物学研究

从分子生物学角度梳理卡尔文循环这一核心碳固定途径:把反应历程逐步拆开,对关键反应以分子结构图的形式呈现其变化过程,并分析糖的生成路径。

研究问题
卡尔文循环(光合作用暗反应)的每一步具体怎么走,糖又是怎么产生的?
方法
文献梳理配合分子结构图。按反应顺序还原碳同化历程,对关键步骤画出分子结构变化,再分析糖的生成过程。
产出
把复杂的碳同化途径整理成清晰、可引用的流程,便于后续分子生物学研究对照使用。文稿仍在修订中。
酿酒酵母橙色平板实验论文
草稿 2026.03.08

酵母菌实验中平板变橙原因的分析与验证

针对微生物培养中偶发的培养基异常变色现象,通过控制变量实验逐一排查致色来源,并借此整理实验室误差分析与质量控制的思路。

现象
课程实验中酵母菌先长出正常的乳白色菌落,一段时间后菌落被橙色覆盖,直至整个培养基都变为橙色。
方法
先分析并逐一排除四类可能(生长条件变化、突变、代谢产物与外泌物、杂菌污染),再设计控制变量实验:更换菌种、分批稀释、大烧瓶与小烧杯对照、密封与不密封对照、平板划线与稀释涂布对照。
进展
已排除酵母菌自身代谢产物致色的可能(含量过低、络合反应均不足以使整板显色);杂菌污染方向的排查仍在进行,文稿尚未收尾。
农杆菌转化示意图

交互式开发探索生物学过程

将复杂的基因工程流程转化为直观的网页交互,让学习变得生动有趣。农杆菌转化法网页展示了如何用代码构建生物学教学工具。

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